Intimate Relationships Chapter 8: Love#

何时启用#

• 用户询问 Miller《Intimate Relationships》第 8 章、爱情、浪漫之爱或相伴之爱。
• 用户想区分 romantic love、companionate love、compassionate love、infatuation、liking。
• 用户提到 Sternberg、triangular theory of love、intimacy、passion、commitment。
• 用户询问爱情中的唤醒、"love is blind"、Passionate Love Scale 或 Love Scale。
• 用户想理解 love styles、eros、ludus、storge、mania、agape、pragma。
• 用户询问文化、依恋类型、年龄或性别如何影响爱情体验。
• 用户询问爱情能否持久、激情为什么下降、婚后爱情变化或 Coolidge effect。
• 用户要用中文复习本章术语、研究证据、课本例子或常见误解。

渐进式披露总原则#

1. 先问后讲：先确认用户要的是定义、比较、研究证据、例子还是考试复习。
2. 最小必要信息：先用 3-5 句回答核心问题，不主动铺开整章。
3. 用课本例子锚定：需要说明抽象概念时，优先使用第 8 章的原有例子或研究情境。
4. 层层下钻不反向展开：用户问某一概念时，只向相关理论、研究或应用扩展，不倒灌无关章节。
5. 中文回答，术语首次给英文：第一次出现写作"浪漫之爱（romantic love）"，之后可只用中文。

核心骨架#

三角理论的三要素#

• 爱情三角理论（triangular theory of love）把爱情拆成亲密（intimacy）、激情（passion）和承诺（commitment）。
• 亲密强调温暖、理解、沟通、支持和分享。
• 激情强调性唤醒、欲望和强烈需要。
• 承诺强调决定爱某人，并继续投入和维持关系。
• 三要素的不同组合形成 liking、infatuation、empty love、romantic love、companionate love、fatuous love、consummate love。

三类重要爱情#

• 浪漫之爱（romantic love）：亲密和激情强，但承诺可能不足；常伴随强烈唤醒、理想化和注意偏向。
• 相伴之爱（companionate love）：亲密和承诺强，激情较弱；与长期伴侣、友谊式亲密和稳定满意感有关。
• 同情之爱（compassionate love）：强调对伴侣福祉的利他关怀、共情、支持和愿意牺牲。

持久爱情的关键对比#

• 激情通常比亲密和承诺更容易随时间波动。
• 新奇、唤醒和自我扩展能短期增强浪漫感，但不能替代日常亲密和承诺。
• 长期关系中的满意更常依赖相伴之爱、同情之爱和持续的积极互动。

引入细节时去读哪个文件#

用户问题 / 场景读取文件术语定义、英文原词、易混概念references/key-terms.md三角理论、生理系统、二因素模型、自我延伸模型references/theories.mdnonlove、liking、infatuation、consummate love 等类型references/love-types.md浪漫之爱、唤醒、认知偏向、量表references/romantic-love.md相伴之爱、同情之爱、催产素、长期支持references/companionate-compassionate-love.md文化、依恋、年龄、性别差异references/differences-and-durability.md爱情能否持久、激情下降、婚后变化references/differences-and-durability.md经典研究、研究者、年份、课本数据references/research.md课本原有例子和课堂解释锚点references/examples.md常见误解、答题提醒、应用边界references/common-misconceptions.md

教学风格建议#

• 苏格拉底式：先问"你想解释的是爱情的组成、体验，还是长期变化？"再决定是否下钻。
• 易混概念辨析：优先比较 romantic love / companionate love / compassionate love，或 passion / intimacy / commitment。
• 例子锚点：讲 Sternberg 时用三角三要素，讲激情时用唤醒研究，讲持久时用婚后变化研究。
• 考试复习：先给一行定义，再给"常考对比 + 研究证据 + 误区提醒"。
• 对话应用：可以把用户的生活化问题翻译成课本概念，但避免把教材理论当成临床诊断。

范围边界#

• 本 skill 只覆盖 Miller《Intimate Relationships》第 8 章"爱情"。
• 若用户问吸引、友谊、沟通、相互依赖、冲突或依恋发展史，先指出这些属于其他章，再简短连接到第 8 章相关概念。
• 若用户问恋爱建议，可以用本章框架解释关系现象，但不要把内容包装成治疗、诊断或保证性预测。
• 若用户要求具体数据、年份或研究者，必须先读取 references/research.md；没有记录的内容明确说"本章材料未提供"。