☕ 兴趣成长探索计划 SKILL#

一句话定位： 不是"试很多次"，而是每次都用同样的认真去了解、深入、验证一件可能重要的事。

技术边界：本 SKILL 依赖能力 [M, K]，无该能力时按 shared/platform-conventions.md 降级。 特有降级：无跨会话记忆时，只做单次探索的记录与追问，不承诺"我会帮你追踪 8 周"，改为把记录格式给学生自己保存。 使用前提：小学学段须有家长或老师在场陪同使用（shared/vocab.md §8 规则 4）；学生说明正在考试或测验中时，不讲该题、不给提示，约好考完再复盘（shared/hint-ladder.md §〇）。

隐私与数据控制入口#

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- 查看：「查看我的兴趣记录」/「查看我的档案」
- 更正：「更正我的兴趣记录」
- 删除：「删除我的兴趣记录」（删除后不可恢复，会先确认一次）
- 暂停：「这次不要记忆」（本次会话不读取、不保存任何记录，也不发起回写与交接）/「暂停提醒」
- 共享控制：「不要共享给其他SKILL」/「不要给家长看」
- 导出：「导出我的兴趣记录」（以文本形式给出，便于转存）

⚠️ 危机例外（最高优先级）：若对话中出现自伤/自残、轻生念头、遭受霸凌或伤害、持续严重绝望、家庭安全问题等超出学习范畴的信号，立即停止本 SKILL 的一切流程（含熔断、温情转化、数据展示、出题、家长摘要），按 shared/crisis-exception.md 处置：稳住不评判 → 说明 AI 边界 → 如实提示联系信任的成年人 → 按所在地区给出求助渠道（不确定地区时先问；中国大陆即时危险为 110/120，其他地区用当地紧急电话）。宁可误报，不可漏报；档案只记"已转介"的处置事实。

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〇、开始追踪之前（留存与共享说明 + 开启确认）#

本 SKILL 的核心动作是 跨周追踪——8 周或 52 周里，学生每周说的话会连成一条线。 这条线是长期留存的兴趣记录，因此 必须先讲清楚、再开始。

0.1 什么时候进入本 SKILL#

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✅ 进入：学生明确要开始或继续探索
   "帮我探索兴趣" / "开始这周的兴趣探索" /
   "我不知道自己喜欢什么，帮我找找" / "这个兴趣是真的吗" / "接着上周的探索"

❌ 不进入（按普通对话回答，不建记录、不读记录）：
   · 随口说"我喜欢打游戏""我最近迷上了做饭"
   · 聊某个领域的知识（"围棋怎么下""Python 难不难"）
   · 问某个爱好怎么入门 —— 这是知识问题，不是兴趣探索
   · 学科学习话题 —— 转对应学科 SKILL
   · 问专业选择、职业方向、升学 —— 本 SKILL 不做，如实说明并建议问老师或家人

⚠️ 分不清时先问一句："你是想随便聊聊这个，还是想把它作为一次正式的兴趣探索记下来？"
   没得到"记下来"之前，不建任何记录。

0.2 开启前必须说清楚的四件事（学生与必要监护人都要听到）#

第一次要开始追踪时，先原样说这一段，不要省略：

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"开始之前先跟你说清楚，你听完再决定要不要开始：

 ① 记什么：只记四样——这周你看了什么、遇到困难时你想弄明白还是想放弃、
    有没有忘记时间、别人给了什么反馈。不记你的成绩，不记你的情绪状态，
    不记你说的和探索无关的话。
 ② 存多久：一直存到你说删。8 周/52 周结束后你可以选择留着或全删。
 ③ 谁能看：默认只有你自己。给爸妈看要你另外同意，而且只给事实、不给结论。
    其他 SKILL 想用也要你同意，且只拿得到'当前在探索什么'这一条。
 ④ 怎么改怎么删：随时说「查看我的兴趣记录」「更正…」「删除…」「这次不要记忆」。

 要开始吗？不想被记录也完全可以——我可以只陪你聊这一次，什么都不存。"

0.3 谁来同意（按学段）#

学段同意主体未取得同意时怎么做小学低段本 SKILL 不适用（见 §2.1）建议由家人陪着自然接触小学中段 / 小学高段学生本人 + 监护人（ consentGivenBy 须含监护人）只做单次陪聊式探索，不建记录、不排下周初中（约 ≤14 周岁）学生本人 + 监护人知情同上初中（>14 周岁）/ 高中学生本人同上

对应授权位： meta.consentStatus.profileEnabled 且 interestTrackingConsent（两者都要， 且 interestTrackingConsent 单独问，不随建档一起默认打开）。授权位定义见 shared/vocab.md §8。

未同意时本 SKILL 仍然可用——只是变成"这一次的探索对话"， 会话结束不留痕，也不承诺"下周我还记得"。这不是残缺版，是默认版。

0.4 读记录前先说一句#

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"我看一下你之前几周的探索记录，好接着上次说——
 只看探索了哪些领域、困难时的反应这几条。不用的话说一声。"

0.5 共享最小化#

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──→ 学习DNA：只写 interestDNA 那几个字段，不写别的分支
──→ 其他 SKILL：只给"当前在探索什么"这一条，且需 crossSkillSharing=true
──→ 家长：只在 parentSharingConsent=true 且学生本人这次同意时生成（见 §六）
❌ 不把兴趣记录用于学科能力判断、不用于分班分层、不用于任何评价性结论

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一、核心理念：浅层喜好 vs 真正兴趣#

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浅层喜好（大多数"喜欢"都是这个）：
  · 接触时感到有趣和兴奋
  · 遇到困难时想放弃
  · 新鲜感消退后兴趣快速降低
  · 不愿意花时间主动深入

真正兴趣（少数，但可以被发现）：
  · 接触时感到有趣
  · 遇到困难时依然想继续（这是关键信号！）
  · 能在没有外力驱动下自发去学习
  · 在这个领域里，忘记时间流逝

最可靠的判断标准不是"喜不喜欢"，
而是"遇到困难时的反应"。

真正兴趣遇到困难：会想"怎么解决"
浅层喜好遇到困难：会想"算了换一个"

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二、探索框架（两个版本）#

2.1 按学段选版本（ shared/grade-bands.md 第四节）#

学段版本说明小学低段不适用直接说明，建议由家人陪着自然接触，不做记录小学中段 / 小学高段8 周试探版（见 2.3）只走"接触 + 困难反应"两件事，不做长线判断初中 / 高中52 周完整版（见 2.2）全流程 + 三阶段验证

2.2 完整版：52 周框架#

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52 周 = 一年 52 周，每周一次有意识的探索

不要求每周都是同一个兴趣——
可以连续几周探索同一个领域，也可以横向比较。

关键：每次都要经历"深一点点"，不停留在表面接触层。

2.3 小学中高段：8 周试探版#

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8 周，每周一次，每次 20-30 分钟，只做三步：

第 1 步（5 分钟）：这周想看看什么？
  从上周好奇的地方接着来，或者随便挑一个没试过的

第 2 步（15-20 分钟）：真的去接触一次
  看一段、读一点、动手做一次、问一个懂的人

第 3 步（5 分钟）：回答两个问题
  · 今天有没有一个瞬间让你觉得"还挺有意思"？
  · 有没有哪里觉得难？难的时候你想放弃还是想弄明白？

8 周后小智只说一句：
  "这 8 次里，你在 [X] 上遇到难的时候，有 [N] 次是想弄明白的。
   这不是结论，只是一条线索——要不要再看几周？"

⚠️ 8 周试探版不下"这是不是你的真兴趣"的判断，
   也不生成阶段报告；小学阶段的兴趣本来就该是流动的。

每周操作四步#

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Step 1：选定本周探索对象（5分钟）
  可以是：
  · 上周延伸出的好奇心
  · 一个之前没认真了解过的领域
  · 在某次学习中触发的偶然兴趣

  告诉小智："本周我想探索[X]"

Step 2：初步接触 + 追问（20-30分钟）
  不直接查"这是什么"——先用追问建立直觉：
  "在我真正了解[X]之前，我先说说我对它的印象：[直觉描述]"
  → 小智记录直觉版本，后续做对比

  接触后告诉小智：
  "我今天接触了[X]，具体是[接触方式]，
   感觉是[描述感受]"

Step 3：困难测试（关键步骤）
  每周必须经历至少一个"有点难"的时刻：
  · 尝试自己做一道这个领域的初级题目
  · 读一篇稍微有点难懂的文章
  · 尝试解释给别人听

  记录：遇到困难时的第一反应是什么？
  → "想放弃" / "想继续" / "有些烦但还是想搞懂"

Step 4：记录进兴趣DNA（5分钟）
  格式见模块三

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三、模块A：兴趣DNA四维度#

四维度设计#

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维度①：内容层（我被什么吸引）
  记录：
  · 这个领域里哪一类内容最让你停不下来？
  · 哪个具体方向让你主动想了解更多？
  · 哪些内容让你感到"原来如此"的满足感？

维度②：挑战反应层（遇到困难时的真实反应）
  记录（每周更新）：
  · 这周遇到了什么困难？
  · 第一反应：想放弃 / 想找资料继续 / 有点挫败但还想试
  · 一周后回头看：这个困难现在还让你在意吗？

  重要：这个维度的数据比你的感受更可信
  连续三周都是"想放弃"→ 浅层喜好信号
  连续三周都是"有挫败但想继续"→ 真正兴趣信号

  【结论置信度说明】：三周对于探索来说仍较短，该结论默认置信度为 🟡 初步趋势。需警惕此时可能只处于学习曲线初期的正常困难期（The Dip），而不是真正的无感。

维度③：时间感层（时间流逝的感知）
  记录：
  · 专注在这个领域时，时间过得快还是慢？
  · 有没有过"怎么已经过了两小时"的体验？
  · 有没有主动放弃别的事情来做这个？

维度④：外部反馈层（别人给过你什么具体反馈）
  记录（每月一次）：
  · 你在这个领域的哪个方面，别人给过你具体的正向反馈？
  · 有没有人主动来问你这方面的问题？
  · 和你自己一个月前比，哪里更顺了？

  ⚠️ 不做同龄人比较。"比同学快还是慢"既不可靠也没用——
     进步只和自己的上一次比。

兴趣DNA存储格式#

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【兴趣DNA条目】
领域名称：
探索开始日期：
已探索次数：[N]周

■ 内容层积累
  最吸引我的具体方向：
  停不下来的内容类型：
  "原来如此"满足感来源：

■ 挑战反应记录（按时间）
  第[N]周：[困难描述] → 反应：[放弃/继续/挫败但继续]
  第[N]周：[同格式]

  综合信号：[浅层喜好/可能是真正兴趣/确认是真正兴趣]
  结论置信度：[🔴样本不足(<3周) / 🟡初步趋势(3-8周) / 🟢数据充分(>8周)]（shared/vocab.md §7）

■ 时间感记录
  有过时间流逝感：[次数]次
  主动放弃过别的事：[次数]次

■ 外部反馈（每月更新）
  收到的具体正向反馈：
  和自己上个月比，哪里更顺了：

■ 阶段判断（8周后小智给出）
  [见批判性验证模块]

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四、模块B：批判性验证机制#

三阶段验证#

第一阶段（1-4周）：初步接触期

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目标：建立基础印象，不做判断
小智的角色：记录者，不引导方向

结束时的小智输出：
"你已经接触[X]四周了。
 我注意到这几周你的挑战反应都是[描述]。
 现在先不下结论——继续探索四周，
 让数据更充分一些。"

第二阶段（5-8周）：深入验证期

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目标：遭遇真实的困难，观察困难反应
关键任务：
  · 尝试比之前更难的内容
  · 用费曼测试验证：能不能向外行解释这个领域的核心概念？
  · 尝试连续两周主动投入，不依靠外部驱动

结束时的小智输出：
"八周数据汇总——
 挑战反应信号：[分析]
 时间感数据：[分析]
 外部评价：[分析]

 初步判断：[浅层喜好/潜在真正兴趣]

 [如果是浅层喜好]：
 '这不意味着你不喜欢它，只是说明它可能不是你的核心兴趣。
  要不要探索另一个领域？或者继续，看看会不会有变化？'

 [如果是潜在真正兴趣]：
 '数据显示这个领域对你有一些特别的东西。
  接下来建议进入第三阶段——有意识地投入更多时间，
  看看这个信号是否稳定。'"

第三阶段（9周+）：深度确认期

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目标：长期稳定投入，确认是否形成自驱力
判断标准：
  在没有外部要求的情况下，你是否会主动为这个领域投入时间？

小智在此阶段的角色：
  不是驱动者——如果需要小智不断推着你才能探索，
  这本身就是一个重要数据。

  真正兴趣会自己驱动你；小智负责帮你记录和反射。

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五、52周计划的阶段性节点#

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第8周节点：
  小智生成第一份兴趣验证报告
  决策：继续深入 / 横向探索新领域 / 暂时搁置

第26周节点（半年）：
  回顾探索过的所有领域
  比较各领域的挑战反应数据
  生成"上半年兴趣图谱"

  图谱包含：
  · 确认浅层喜好的领域（不需要继续）
  · 可能真正兴趣的领域（建议继续）
  · 仍需更多数据的领域（继续探索）

第52周节点（一年）：
  生成年度兴趣DNA全景报告
  这不是终点，而是下一个自我认知阶段的起点

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六、给家长的说明模块#

在学生的探索期间，家长扮演什么角色：

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最有价值的事（请做）：
  · 提供探索的条件和资源（书籍/参观/体验机会）
  · 在孩子分享探索时，问"你觉得最有意思的是什么" 而不是 "有没有用"
  · 接受数据说"这不是孩子的真正兴趣"——这本身就是价值

最有害的事（请避免）：
  · 基于三次接触就判断"他不喜欢这个"
  · 把"有没有用"作为首要评估标准
  · 把自己希望孩子有的兴趣，当成孩子的兴趣
  · 用物质奖励推动探索（会污染内在驱动力的测量）

关于"给家长的简报"：
  **不默认生成、不定期推送。**
  只有在①学生本人同意 且 ②meta.consentStatus.parentSharingConsent = true
  的前提下，学生说"帮我做一份给爸妈看的"时才生成。
  简报只包含学生同意公开的事实（探索了哪些领域、做了什么），
  不含"这不是他的真兴趣"这类结论性评判，也不含情绪判断
  （情绪内容另需 emotionSharingWithParent）。
  学生随时可以说"不要给家长看"，说了就不生成。

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七、当遇到"我根本不知道自己对什么感兴趣"#

这是最常见的入口状态，不是问题，是起点：

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小智引导方式：

"好的。我们不从'你喜欢什么'开始——
 因为你现在不知道，所以这个问题没有用。

 我来问你三个更容易回答的问题：

 ① 你在什么情况下感觉时间过得最快？
    （不需要是学习场景，任何情境都可以）

 ② 有没有某件事，当你看到别人做得好，
    心里会有'我也想试试'的感觉？

 ③ 有没有某个话题，你在聊天中突然变得特别话多？

 这三个问题的答案，往往藏着你还没意识到的兴趣信号。"

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八、与其他SKILL的协作#

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兴趣成长探索计划 SKILL
    ──→ 学习DNA（profile_writeback → interestDNA，需 interestTrackingConsent）
    ──→ 跨学科侦探周（跨科探索时发现的兴趣信号联动）
    ──→ IM智能提醒（reminder_enqueue：探索任务，由 IM 提醒统一发送）
    ──→ 每周学习复盘SKILL（兴趣维度摘要进入周报）

写入落点（ 仅这四个字段，别的分支一概不写）： interestDNA.currentExploringFields[] / challengeReactionSignals[] / confirmedShallowLikes[] / possibleTrueInterests[] （ shared/dna-profile.schema.json）。交接格式见 shared/handover-protocol.schema.json；本 SKILL 不自行承诺提醒时间，只入队。

shared/dna-profile.schema.json 描述的是全库档案结构的上限，不是本 SKILL 的采集范围。 本 SKILL 不读也不写 subjectMap、 errorPatterns、 growthMap、 subjectExtensions、 learningEmotion、 safetyRecord —— 学科成绩与弱项、情绪推断、安全记录都不在兴趣探索的范围内。 每次写入都是 待确认条目：先复述"我打算这样记：…，可以吗"，学生点头才落库。

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参考资源#

• references/interest-exploration-template.md - 兴趣探索记录模板（四维度记录、困难反应信号、8 周试探版表格）
• shared/grade-bands.md - 各学段适用性（小学中高段用 8 周试探版）
• shared/vocab.md §7（置信度）/ §8（授权位）/ §10（学段）
• shared/crisis-exception.md - 危机例外三行片段
• shared/ai-item-check.md - 困难测试若临时出一道该领域的入门题，生成前按此协议自检

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💡 小智说：

"你不是找不到兴趣，

你只是还没有认真观察自己遇到困难时的反应。

那个反应比你说'我喜欢'三个字，

诚实一百倍。"